Apprentissage d’Internet : quand l’école s’y colle!

Si Internet tient désormais une place prépondérante à la maison, qu’en est-il de son utilisation au sein même de l ‘école ? Il y a là un enjeu pédagogique majeur auquel le gouvernement tente de répondre grâce au développement des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE). Rencontre avec Elisabeth Hordequin, conseilere pédagogique départementale TICE des Hauts-de-Seine, conseillère technique du DASEN.

Quel est l’objectif premier des TICE?

Faire entrer l’école dans l’ère du numérique dans toutes ses dimensions : éducative, pédagogique et citoyenne. L’augmentation exponentielle des usages personnels des nouvelles technologies concerne et implique l’ensemble des acteurs de l’école. On peut difficilement concevoir des ruptures entre les usages en classe et ceux qui se font en-dehors. Le numérique doit constituer un lien éducatif entre les différents membres de la communauté éducative. C’est pour répondre à cette problématique que la stratégie numérique ministérielle a fixé de nouvelles orientations et notamment une politique renouvelée de mise en place des espaces numériques de travail.

Le projet de loi pour la refondation de l’école intègre une nouveau champ disciplinaire : éduquer au numérique. Une formation à l’utilisation des instruments et ressources numériques sera dispensée de l’école primaire au lycée afin de transmettre à tous les élèves les connaissances et compétences nécessaires à une maîtrise de l’information devenue aujourd’hui la condition de l’accès aux autres savoirs.

Au regard du développement d’Internet dans les foyers, est-il important de le développer à l’école ?

Bien sûr. Il est nécessaire de poser un regard éducatif sur ce nouveau média et d’apprendre aux enfants à en faire un usage raisonné et critique. La recherche et le traitement de l’information est un axe majeur du brevet informatique et internet, de l’école au lycée qui permet de faire acquérir aux élèves des compétences dans le domaine de la recherche sur Internet, de leur apprendre à repérer des indices pour valider l’information proposée et de découvrir de nouvelles relations au savoir. L’omniprésence d’Internet dans la vie quotidienne pose également le problème de la lecture sur écran, de nouvelles compétences de lecteur doivent être construites. Recherche documentaire et lecture numérique sont déjà des problématiques abordées dans les actions de formation des enseignants. Au-delà de ces enjeux pédagogiques, la maîtrise de l’Internet pose la question de la e-citoyenneté. Le numérique, et particulièrement Internet, doit aider l’École dans l’accomplissement de ses missions fondamentales : instruire, éduquer, émanciper et former les enfants d’aujourd’hui pour qu’ils deviennent les citoyens épanouis et responsables de demain.

Comment à la fois éduquer les enfants à la richesse du web tout en les mettant en garde contre les dangers d’Internet, ce via l’école?

C’est une question d’équilibre entre la compréhension du monde complexe de l’Internet et les représentations qu’en ont les enfants, surtout les plus jeunes. Dans les débats que nous menons dans les classes, nous questionnons les enfants sur leur vision de l’Internet et nous nous apercevons que certains élèves ont une vision quasi-magique de ce média. Certains sont ainsi persuadés qu’il y a un « Monsieur Google » qui répond personnellement à leurs requêtes… Il est donc fondamental de décrypter avec eux le fonctionnement d’Internet et de les accompagner dans leurs navigations sur cette gigantesque toile. Sans diaboliser la sphère Internet, il est nécessaire de guider les enfants pour qu’ils apprennent à protéger leur vie privée, à se construire une identité numérique maîtrisée et à utiliser Internet de façon pertinente. C’est en cela que le numérique devient un lien éducatif.

Les enseignants s’appuient sur les ressources mises à leur disposition par l’éducation nationale, comme Vinz et Lou, le portail Internet sans crainte, l’espace junior de la CNIL ou les actions menées dans le cadre du programme européen Safer Internet…

A la maison, le contrôle parental est possible, à l’école, comment l’accès à internet est-il limité ?

Le contrôle parental est possible, certes. Pour autant, est-il constamment activé ? L’école joue un rôle fondamental en direction de tous les membres de la communauté éducative en communiquant sur les dispositifs pédagogiques mis en place dans les classes. Les ressources en ligne mais également les chartes utilisateurs (adultes et élèves) sont diffusées et permettent de partager une vision éducative du numérique.

Les accès Internet à l’école doivent être filtrés, c’est un point sur lequel l’éducation nationale est extrêmement vigilante. Le portail ministériel Internet responsable fixe le cadre général et offre aux professionnels de l’éducation tous les éléments nécessaires à un usage confiant des TICE.

L’école doit donc, au même titre que les parents, guider les enfants vers une utilisation raisonné et intelligente d’Internet ?

L’École ne peut pas rester spectatrice des évolutions liées au monde du numérique. Elle doit en devenir actrice pour pouvoir accompagner les élèves dans une société dont l’environnement technologique se transforme de plus en plus rapidement. Elle partage cet objectif avec tous les acteurs de l’école : familles, collectivités locales, etc. C’est un nouveau défi pour l’Ecole, que de transmettre des savoirs à des enfants qui évoluent depuis leur naissance dans une société irriguée par le numérique et de donner à chacun les clés pour réussir dans sa vie personnelle, sociale et professionnelle future.